Una vez leído con detenimiento, y
asimilado la teoría que corresponde al primer bloque de la asignatura, puedo
decir que he consolidado nuevos conocimientos que desarrollaré en este primer
artículo.
Es importante que nos paremos a
pensar: ¿qué es literatura? La literatura es “arte que utiliza las palabras”.
Este término, del que tantas
veces a lo largo de nuestra vida se nos ha hablado, es muy amplio y engloba a
su vez a la literatura infantil en la que nos vamos a centrar en este primer
bloque.
La literatura infantil está
principalmente dirigida a los más pequeños (hasta los 12 años), pero no por
ello significa que sea de peor calidad que la dirigida a adultos. Es un género
que, principalmente, tiene en cuenta los
intereses y necesidades del niño.
La literatura infantil se
caracteriza por su sencillez, el uso de símbolos, la utilización de figuras
humanas u objetos para representar una idea abstracta, estableciendo una
comunicación entre el protagonista del texto y el niño, que favorece su
imaginación, creatividad y desarrolla su personalidad.
Otro de los conceptos que he
consolidado es el de paraliteratura, término que nunca antes había oído. Es
importante diferenciar qué es literatura y qué es paraliteratura.
Para que un texto sea literario
tiene que cumplir una serie de características: ser artístico, utilizar figuras
literarias, predominar la función poética, pertenecer a uno de tres géneros
literarios (narrativa, poética y teatral), y ser un texto de ficción, aunque
esté inspirado en hechos reales.
Mientras que la literatura nos
plantea cuestiones morales y hace que nos paremos a reflexionar sin tratar de
enseñar y de inculcar valores o pensamientos, la paraliteratura tiene un
objetivo didáctico.
A lo largo de los años ha
existido una evolución de la paraliteratura a la literatura infantil. Al
comienzo, sólo existían textos dirigidos a los adultos. Con el paso del tiempo,
también se crearon textos dirigidos a los más pequeños que despertaban su
interés, pero que seguían teniendo un objetivo didáctico y moral. A partir del
siglo XIX, los escritores se preocupan por descubrir las necesidades de los
niños, permitiéndoles disfrutar del placer de la lectura. Un gran número de
escritores españoles se adentran en una literatura infantil dirigida al público
más joven que induce a identificarse con los personajes, descubrir lo que les
rodea y descubrirse a sí mismos.
He aprendido lo importante que es
trabajar en el aula cada uno de los géneros literarios para favorecer el
desarrollo integral del niño.
Texto teatral: Aunque en
un principio el teatro tenía como objetivo educar, hoy en día se concibe como
una fuente de motivación en el niño que permite desarrollar su sentido crítico,
la psicomotricidad, mejorar su lenguaje verbal y no verbal y favorecer la cooperación,
mejorar su autoestima.
Poesía de autor: Aunque es
un género poco trabajado en el aula debido al desconocimiento por parte del
profesor, promueve la imaginación y la creatividad, favoreciendo la
individualidad del niño y el despertar de su lado más sensible.
Gloria Fuertes es un referente en
este género, donde sus textos inducen a la reflexión y juego fantástico por
parte de los niños. Había oído hablar de esta escritora, pero nunca antes había
profundizado en su producción literaria. He investigado sobre ella y leído sus
poemas, y como futura maestra que voy a ser, destaco la poesía que escribió
como homenaje a los maestros:
“Mi escuela, mi
escuela”.
Yo voy a una escuela
Muy particular
Cuando llueve se moja
Como las demás.
Yo voy a una escuela
Muy sensacional
Si se estudia, se aprende,
Como en las demás.
Yo voy a una escuela,
Muy sensacional,
Los maestros son guapos
Las maestras son más.
Cada niño en su pecho
Va a hacer un palomar
Donde se encuentre a gusto
El pichón de la Paz.
Yo voy a una escuela
Muy sensacional.
Los cuentos y novelas de autor:
Los cuentos deben despertar el interés de los niños, y es por ello que deben de
tener en cuenta sus necesidades, la edad, y el uso de un lenguaje adaptado a su
realidad. A través de los cuentos, el niño se identifica con el protagonista y
es así como se desarrolla su maduración psicológica. Adentra al niño en un
mundo fantástico y mágico que le permite desarrollar su imaginación.
El análisis de textos, es uno de
los aspectos que he consolidado y que me va a ser de gran utilidad el día de
mañana para aplicar en el aula.
Un libro es un regalo y es por
ello importante analizar a quién va dirigido, teniendo en cuenta sus gustos y
nivel madurativo. No es un buen consejo seleccionar un libro que tú consideres
bueno o que trate de un tema que los alumnos deban conocer, ya que esto
provocará que se alejen de la lectura en lugar de favorecer el gusto por ella.
Nunca antes me había parado a
pensar que, a la hora de seleccionar un libro, se deberían de tener en cuenta
aspectos tales como el aspecto externo del libro, la tipografía de letra, su
estructura, etc. Ahora considero que es de gran importancia tenerlo en cuenta, ya
que cada libro está dirigido a un público concreto y se debe de adaptar a sus
necesidades.
Mi experiencia en mi colegio no
fue muy positiva en lo que a lectura se refiere. Aún recuerdo las clases de lengua
y literatura y he de ser sincera, me parecían muy aburridas. El profesor
proponía un libro y por turnos leíamos en voz alta. No prestaba mucha atención
y cuando me tocaba a mí, me perdía. Los libros que se planteaban no nos
llamaban la suficiente atención para mantenernos atentos y despertar nuestro
interés. Esto nos generaba una gran desmotivación hacia la lectura.
Teniendo en cuenta esta
experiencia, trataré que esto no suceda en mis clases. Seleccionaré un libro de
lectura teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos, su edad y su nivel
madurativo, de manera que vean la lectura como algo placentero y no
obligatorio.
Mi gusto por la lectura comenzó
cuando, en cursos posteriores, nuestro tutor nos llevo a la biblioteca, permitiéndonos
coger prestado el libro que más nos apeteciese leer.
Durante mi etapa en el colegio
recuerdo que se trataba de incentivar la lectura, venían algunos autores de libros
a darnos charlas, se organizaba una feria del libro y, una vez al mes, íbamos a
la biblioteca.
Durante mis prácticas del año
pasado pude percibir el gran interés que la lectura despertaba en los alumnos
de 2º de primaria. Los primeros diez minutos de la clase eran dedicados a la
lectura en silencio y, a continuación, en voz alta. La profesora planteaba
preguntas sobre lo que habían leído, vocabulario que no entendían, etc, favoreciendo
de esta forma la lectura comprensiva. Los alumnos traían libros de casa y, en
cualquier, hueco aprovechaban para sumergirse en ellos.
¿Cómo incentivar el gusto por la
lectura? Como futura maestra, es un gran reto y, a día de hoy, se me pasan por
la cabeza muchas ideas que espero pueda ponerlas en práctica el día de mañana.
A continuación indico algunas de ellas:
- Crear un espacio para la lectura dentro del aula donde haya una pequeña biblioteca con libros que los niños traigan casa y que estén a disposición del resto. Esta zona, tiene que ser percibida por los niños como un espacio de ocio y disfrute.
- Ir a la biblioteca del colegio con cierta asiduidad, para que los niños se familiaricen con los libros y puedan optar a una mayor variedad de títulos.
- Seleccionar los libros teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos y, en la medida que resulte posible, traer al colegio al autor para que, a partir de las experiencias que compartan con el autor, se “enganchen” a la lectura.
- Fomentar actividades con cuentacuentos, lo cual desarrollará la imaginación de los más pequeños e incentivará la posterior lectura de libros.
- Realizar obras de teatro donde los niños se metan en el papel del protagonista, facilitando la imaginación, fantasía y la expresión corporal.
- Fomentar la poesía, para que los niños aprendan a desarrollar su imaginación y aprendan a ser creativos.
- Realizar concursos de cuentos. Dentro del colegio, se podrían plantear concursos para que los alumnos se conviertan en los propios escritores, dando rienda suelta a su imaginación y creatividad.
- Organizar visitas a ferias de libros donde los niños puedan familiarizarse con una gran variedad de libros y las últimas novedades.
Como futura maestra, inculcar el
gusto por la lectura a mis alumnos va a ser un gran objetivo a conseguir. No será
una tarea fácil de llevar a cabo pero me lo propondré como un reto.
Para poder llevarlo a cabo, es
fundamental, a la hora de seleccionar un libro, conocer bien al grupo, teniendo
en cuenta sus gustos, el nivel de lectura y la comprensión lectora. He
aprendido también que una tarea fundamental es compartir y transmitir el gozo del
arte de la lectura. Yo que seré la mediadora entre el libro y el alumno, deberé
aportar imaginación y creatividad para motivar a mis alumnos. Aunque se me planteen
dificultades, nunca tiraré la toalla y buscaré la forma de resolver los
problemas para continuar con mi labor. Considero importante, para fomentar el
gusto por la lectura, poseer una formación literaria. Y por ello, considero de
gran importancia esta asignatura, que me va a servir para adquirir
conocimientos útiles para poner en práctica el día de mañana en el aula.
Con todo ello, lo que pretenderé
es que el niño vea la lectura como algo con lo que disfrutar, y no como un
castigo y carga como actualmente lo perciben un alto porcentaje. Pretendo que
los niños a través de la lectura se acerquen a un mundo lleno de aventuras y
fantasía, que les haga realmente pasar un rato agradable y les anime a repetir
la experiencia.
Páginas web consultadas:
Un artículo muy interesante que cumple el objetivo planteado: demostrar el cambio de planteamiento de estudiante a maestra y mostrar el tipo de maestra que quieres llegar a ser y el modelo de educación literaria que defiendes.
ResponderEliminarHay un error que debes corregir. Dices: "A partir del siglo XIX, los escritores se preocupan por descubrir las necesidades de los niños, " Aunque comparativamente es verdad, no es hasta la mitad del siglo XX cuando, con los avances en los estudios sobre psicología evolutiva, la literatura realmente se adapta al niño lector reflejando sus intereses y sus necesidades reales.
Solo echo en falta dos cosas en tu trabajo:
- La relación con la realidad de la escuela hoy. Como estás de prácticas, puedes preguntarle a tu tutor/a cómo selecciona los textos, qué objetivo tiene a la hora de elegir uno u otro, en qué se fija, qué espera de la lectura que hacen los niños, qué evalúa, etc. Tu observación también es importante. La idea es que critiques (positiva o negativamente) la forma en que se seleccionan libros y el objetivo del trabajo lector con la literatura infantil en el aula.
- Faltan las webs recomendadas (además de la webgrafía consultada) para padres y maestros con cuestiones prácticas relacionadas con el tema tratado. Se trata de elegir una página y explicar por qué la recomiendas. En este bloque, pueden ser lugares que te permitan estar al tanto de las novedades editoriales en relación con la literatura infantil y así permitirte conocer más y mejor el material con el que cuentas para acercar la literatura al niño.