Artículo: Literatura infantil.
Análisis y selección.
Una vez leído con detenimiento, y asimilado la teoría que
corresponde al primer bloque de la asignatura, puedo decir que he consolidado
nuevos conocimientos que desarrollaré en este primer artículo.
Es importante que nos paremos a pensar: ¿qué es
literatura? La literatura es “arte que utiliza las palabras”.
Este término, del que tantas veces a lo largo de nuestra
vida se nos ha hablado, es muy amplio y engloba a su vez a la literatura
infantil en la que nos vamos a centrar en este primer bloque.
La literatura infantil está principalmente dirigida a los
más pequeños (hasta los 12 años), pero no por ello significa que sea de peor
calidad que la dirigida a adultos. Es un género que, principalmente,
tiene en cuenta los intereses y necesidades del niño.
La literatura infantil se caracteriza por su sencillez, el
uso de símbolos, la utilización de figuras humanas u objetos para representar
una idea abstracta, estableciendo una comunicación entre el protagonista del
texto y el niño, que favorece su imaginación, creatividad y desarrolla su
personalidad.
Otro de los conceptos que he consolidado es el de
paraliteratura, término que nunca antes había oído. Es importante diferenciar
qué es literatura y qué es paraliteratura.
Para que un texto sea literario tiene que cumplir una
serie de características: ser artístico, utilizar figuras literarias,
predominar la función poética, pertenecer a uno de tres géneros literarios
(narrativa, poética y teatral), y ser un texto de ficción, aunque esté
inspirado en hechos reales.
Mientras que la literatura nos plantea cuestiones morales
y hace que nos paremos a reflexionar sin tratar de enseñar y de inculcar
valores o pensamientos, la paraliteratura tiene un objetivo didáctico.
A lo largo de los años ha existido una evolución de la
paraliteratura a la literatura infantil:
Al comienzo, sólo existían textos
dirigidos a los adultos. Con el paso del tiempo, también se crearon textos
dirigidos a los más pequeños que despertaban su interés, pero que seguían
teniendo un objetivo didáctico y moral.
A mitad del siglo XX, los escritores se
preocupan por descubrir las necesidades de los niños, permitiéndoles disfrutar
del placer de la lectura. Un gran número de escritores españoles se adentran en
una literatura infantil dirigida al público más joven que induce a
identificarse con los personajes, descubrir lo que les rodea y descubrirse a sí
mismos.
He aprendido lo importante que es trabajar en el aula cada
uno de los géneros literarios para favorecer el desarrollo integral del niño.
Texto teatral: Aunque
en un principio el teatro tenía como objetivo educar, hoy en día se concibe
como una fuente de motivación en el niño que permite desarrollar su sentido
crítico, la psicomotricidad, mejorar su lenguaje verbal y no verbal y favorecer
la cooperación, mejorar su autoestima.
Poesía de autor: Aunque
es un género poco trabajado en el aula debido al desconocimiento por parte del
profesor, promueve la imaginación y la creatividad, favoreciendo la
individualidad del niño y el despertar de su lado más sensible.
Gloria Fuertes es un referente en este género, donde sus
textos inducen a la reflexión y juego fantástico por parte de los niños. Había
oído hablar de esta escritora, pero nunca antes había profundizado en su
producción literaria. He investigado sobre ella y leído sus poemas, y como
futura maestra que voy a ser, destaco la poesía que escribió como homenaje a
los maestros:
“Mi escuela, mi escuela”.
Yo voy a una escuela
Muy particular
Cuando llueve se moja
Como las demás.
Yo voy a una escuela
Muy sensacional
Si se estudia, se aprende,
Como en las demás.
Yo voy a una escuela,
Muy sensacional,
Los maestros son guapos
Las maestras son más.
Cada niño en su pecho
Va a hacer un palomar
Donde se encuentre a gusto
El pichón de la Paz.
Yo voy a una escuela
Muy sensacional.
Los cuentos y novelas de autor: Los cuentos deben despertar el interés de los niños, y es por
ello que deben de tener en cuenta sus necesidades, la edad, y el uso de un
lenguaje adaptado a su realidad. A través de los cuentos, el niño se identifica
con el protagonista y es así como se desarrolla su maduración psicológica.
Adentra al niño en un mundo fantástico y mágico que le permite desarrollar su
imaginación.
El análisis de textos, es uno de los aspectos que he
consolidado y que me va a ser de gran utilidad el día de mañana para aplicar en
el aula.
Un libro es un regalo y es por ello importante analizar a
quién va dirigido, teniendo en cuenta sus gustos y nivel madurativo. No es un
buen consejo seleccionar un libro que tú consideres bueno o que trate de un
tema que los alumnos deban conocer, ya que esto provocará que se alejen de la
lectura en lugar de favorecer el gusto por ella.
Nunca antes me había parado a pensar que, a la hora de
seleccionar un libro, se deberían de tener en cuenta aspectos tales como el
aspecto externo del libro, la tipografía de letra, su estructura, etc. Ahora
considero que es de gran importancia tenerlo en cuenta, ya que cada libro está
dirigido a un público concreto y se debe de adaptar a sus necesidades.
Mi experiencia en mi colegio no fue muy positiva en lo que
a lectura se refiere. Aún recuerdo las clases de lengua y literatura y he de
ser sincera, me parecían muy aburridas. El profesor proponía un libro y por
turnos leíamos en voz alta. No prestaba mucha atención y cuando me tocaba a mí,
me perdía. Los libros que se planteaban no nos llamaban la suficiente atención
para mantenernos atentos y despertar nuestro interés. Esto nos generaba una
gran desmotivación hacia la lectura.
Teniendo en cuenta esta experiencia, trataré que esto no
suceda en mis clases. Seleccionaré un libro de lectura teniendo en cuenta las
necesidades de los alumnos, su edad y su nivel madurativo, de manera que vean
la lectura como algo placentero y no obligatorio.
Mi gusto por la lectura comenzó cuando, en cursos
posteriores, nuestro tutor nos llevo a la biblioteca, permitiéndonos coger
prestado el libro que más nos apeteciese leer.
Durante mi etapa en el colegio recuerdo que se trataba de
incentivar la lectura, venían algunos autores de libros a darnos charlas, se
organizaba una feria del libro y, una vez al mes, íbamos a la biblioteca.
Durante mis prácticas del año pasado pude percibir el gran
interés que la lectura despertaba en los alumnos de 2º de primaria. Los
primeros diez minutos de la clase eran dedicados a la lectura en silencio y, a
continuación, en voz alta. La profesora planteaba preguntas sobre lo que habían
leído, vocabulario que no entendían, etc., favoreciendo de esta forma la
lectura comprensiva. Los alumnos traían libros de casa y, en cualquier, hueco
aprovechaban para sumergirse en ellos.
Mis prácticas de tercero me han permitido fijarme un
poquito más, en cómo se trabaja la literatura infantil dentro del aula.
Mi tutora a la hora de seleccionar libros, tiene como
principal objetivo despertar el interés del niño para acercarle a la lectura.
Para ello, elige aquellos que traten de temas con los que los alumnos puedan sentirse identificados,
teniendo en cuenta la edad. Se fija en la portada, en el argumento e incluso
pide opinión a otros profesores de cursos superiores, para ver si los han trabajado en clase, y conocer cómo ha sido aceptado por los
alumnos.
Lo que la tutora espera es que los alumnos se “enganchen”
a la lectura y realmente disfruten leyendo, no viéndolo como una obligación.
Considero positivo que se tenga en cuenta cuáles son las
necesidades del alumno y el nivel madurativo.
Desde mi punto de vista, una buena forma de elegir los
libros sería teniendo en cuenta cuáles son los gustos de los alumnos, dándoles
a ellos la oportunidad de expresar lo que les apetece leer.
¿Cómo incentivar el gusto por la lectura? Como futura
maestra, es un gran reto y, a día de hoy, se me pasan por la cabeza muchas
ideas que espero pueda ponerlas en práctica el día de mañana. A continuación
indico algunas de ellas:
·
Crear un espacio para la lectura
dentro del aula donde haya una pequeña biblioteca con libros que los niños
traigan casa y que estén a disposición del resto. Esta zona, tiene que ser
percibida por los niños como un espacio de ocio y disfrute.
·
Ir a la biblioteca del colegio con
cierta asiduidad, para que los niños se familiaricen con los libros y puedan
optar a una mayor variedad de títulos.
·
Seleccionar los libros teniendo en
cuenta las necesidades de los alumnos y, en la medida que resulte posible,
traer al colegio al autor para que, a partir de las experiencias que compartan
con el autor, se “enganchen” a la lectura.
·
Fomentar actividades con
cuentacuentos, lo cual desarrollará la imaginación de los más pequeños e
incentivará la posterior lectura de libros.
·
Realizar obras de teatro donde los
niños se metan en el papel del protagonista, facilitando la imaginación,
fantasía y la expresión corporal.
·
Fomentar la poesía, para que los
niños aprendan a desarrollar su imaginación y aprendan a ser creativos.
·
Realizar concursos de cuentos. Dentro
del colegio, se podrían plantear concursos para que los alumnos se conviertan
en los propios escritores, dando rienda suelta a su imaginación y creatividad.
·
Organizar visitas a ferias de libros
donde los niños puedan familiarizarse con una gran variedad de libros y las
últimas novedades.
Como futura maestra, inculcar el gusto por la lectura a
mis alumnos va a ser un gran objetivo a conseguir. No será una tarea fácil de
llevar a cabo pero me lo propondré como un reto.
Para poder llevarlo a cabo, es fundamental, a la hora de
seleccionar un libro, conocer bien al grupo, teniendo en cuenta sus gustos, el
nivel de lectura y la comprensión lectora. He aprendido también que una tarea
fundamental es compartir y transmitir el gozo del arte de la lectura. Yo que
seré la mediadora entre el libro y el alumno, deberé aportar imaginación y
creatividad para motivar a mis alumnos. Aunque se me planteen dificultades,
nunca tiraré la toalla y buscaré la forma de resolver los problemas para
continuar con mi labor. Considero importante, para fomentar el gusto por la
lectura, poseer una formación literaria. Y por ello, considero de gran
importancia esta asignatura, que me va a servir para adquirir conocimientos
útiles para poner en práctica el día de mañana en el aula.
Con todo ello, lo que pretenderé es que el niño vea la lectura
como algo con lo que disfrutar, y no como un castigo y carga como actualmente
lo perciben un alto porcentaje. Pretendo que los niños a través de la lectura
se acerquen a un mundo lleno de aventuras y fantasía, que les haga realmente
pasar un rato agradable y les anime a repetir la experiencia.
Páginas web consultadas:
Páginas recomendadas
El colegio público Juan de Vallejo propone a través de la siguiente página, actividades y
estrategias de animación lectora. Se especifican los objetivos, el desarrollo
de la actividad, el material, etc. Todas ellas están divididas por edades,
facilitando la búsqueda:
En esta página web se proponen distintas actividades para
acercar la poesía a los alumnos. Se explican las actividades y algunas de ellas
se ejemplifican para trabajarlas en el aula:
